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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el doctor en Ciencias de la Educación, Isabelino Siede, se refirió a la relación entre familias y escuelas. “Es el tema más álgido dentro de las escuelas. En muchos aspectos, estamos tratando todo el tiempo preguntándonos desde las escuelas cómo hacemos para establecer vínculos nuevos, más ricos y mejor articulados, superando algunas de las representaciones que históricamente teníamos de esa relación”.
En ese sentido, Siede explicó que es necesario terminar con algunos prejuicios. “Frecuentemente se piensa que las familias de antes eran más armónicas y se ocupaban mejor de sus hijos. En cambio, suele creerse que las de ahora son inestables, defectuosas y despreocupadas de sus hijos. Sin embargo, cuando uno escarba en la historia argentina, se da cuenta que eso no es verdad. Las familias fueron históricamente muy golpeadas por las crisis económicas y sociales del país, por lo cual han sido fuertemente inestables. Además hoy son cuestionadas muchas de las cosas que contribuían a garantizar la estabilidad de esas familias. Como por ejemplo la sumisión de niños y jóvenes a los adultos, o la sumisión de género entre mujeres y varones”.5 years ago por EducacionHoy - 848 plays
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En diálogo con Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, la profesora Melina Furman se refirió a la enseñanza de la ciencia en el nivel inicial. “El jardín es una hermosa oportunidad para acercar a los chicos al mundo de la ciencia, porque son años de ojos brillantes y curiosos, que quieren tocar y explorar. Se hacen muchas preguntas y tienen ganas de jugar. Hay algo muy lindo del nivel inicial, que es trabajar con proyectos interdisciplinarios donde hay mucho trabajo sobre el entorno y la realidad. Aunque no suelen enfocarse sobre las ciencias naturales. Por eso, con el grupo de la Educación en Ciencias de la Universidad de San Andrés, ponemos el acento en cómo acompañar a las maestras para integrar más esta temática en el jardín”.
“En el jardín no se trabaja por área disciplinar, sino de manera integrada por proyectos, y está buenísimo que eso pase. La idea es que en esas iniciativas haya una dimensión sobre la manera de pensar las ciencias naturales. Por ejemplo, uno puede hacer un proyecto de construir un barrilete para la competencia del barrio. Pero a esa misma iniciativa también se la puede usar para ver cuál es el barrilete que vuela más tiempo o analizar de qué manera construirlo. Todo es una oportunidad para trabajar el pensamiento científico. Se trata de profundizar las experiencias que se hacen en el jardín”, comentó.4 years, 9 months ago por EducacionHoy - 1081 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el licenciado en filosofía y letras, Juan Ignacio Pozo, se refirió al desafío de estimular a los alumnos. “Siempre hubo un cierto desajuste entre la vida real de los adolescentes y niños con la escuela, que plantea contenidos o materias descontextualizadas para los alumnos”, aseguró.
En ese sentido, el especialista explicó que esta brecha se acrecienta cada vez más con la existencia de tecnologías que todavía no ha sido incorporada en las aulas. “La escuela es un producto de la ilustración, una cultura basada en el libro y una autoridad que transmite un saber. Lo que suponen todas estas nuevas tecnologías es romper esa dinámica. Meterlas en el aula no es simplemente meter un aparato o un recurso técnico, sino que significa un cambio de paradigma. Si metes esas tecnologías en el aula, el profesor ya no tiene todo el conocimiento. El sentido social de la educación debería cambiar también en la función de los maestros. Ya no pueden ser proveedores de información, porque ahora la información fluye de manera más rápida, eficaz y atractiva. Sino que la función de los docentes debe ser la de ayudar a que los alumnos digieran esa información y distingan la que es verdadera de la que no”, explicó Pozo.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 214 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el sociólogo de la educación, Emilio Tenti Fanfani, sobre los resultados de Aprender. “Los números no me sorprendieron para nada y sociológicamente no trajeron ninguna novedad. Los problemas de aprendizaje vienen desde hace años, no solo en Argentina. Las pruebas PISA y de la UNESCO indican que el 50% de los alumnos al finalizar el secundario tienen problemas de cálculos matemáticos y lectura comprensiva. Que los ricos aprendan más que los pobres sucede en todas partes del mundo”.
"El sistema escolar tuvo que asumir funciones que antes desempeñaban otras instituciones. Las escuelas tienen que hacer tareas que antes las hacían las familias o el mercado laboral. Muchos chicos llegan alterados y sin el mínimo desarrollo emocional. Las instituciones terminan siendo una especie de familia sustitutas con los mismos recursos que antes. Además se recargó el programa escolar. Los docentes viven permanentemente en tensión y es uno de los trabajos más desgastantes de la sociedad contemporánea”, analizó.
7 years ago por EducacionHoy - 18 plays
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Educación Hoy,ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), abordó el rol de la lectura y la escritura en el ámbito educativo.
Lucía Natale, quien es investigadora de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), se refirió a la comprensión de textos en el nivel académico.
“En principio se pensaba que los estudiantes tenían dificultades para comprender los textos y por eso se empezaron a desarrollar acciones de enseñanza. Sin embargo, hoy se entiende que esto no se debe a las dificultades de los estudiantes, sino que tiene que ver con las características propias de los textos, cuyas prácticas cambian”, afirmó.
“La idea del supuesto déficit de los alumnos nació hace unas décadas porque en ese momento era un nuevo público que accedía a la universidad,por lo general hijos de personas con un origen sociocultural que no era cercano al universitario. Sin embargo, hoy se comprende que el tema pasa por otro lado y el foco está puesto en el cambio de ámbito (del secundario a la universidad)”.
Mientras que la escritora y ex profesora María Teresa Andruetto se refirió a cómo promocionar la literatura en las escuelas. “El hecho de que un docente sea buen lector es una de las condiciones esenciales. Otra fundamental es que el niño tenga acceso a los libros de calidad y que la escuela sea capaz de mantener un espacio para que los alumnos se conecten con esos textos.Con esas tres cosas podemos estimular a nuevos lectores”. En ese sentido, añadió que “un formador es un buen lector cuando logra ser sujeto y no objeto de sus lecturas”.
Escuelas generativas
Por último, el ministro de Educación de San Luis, Marcelo Amitrano, habló sobre una novedosa iniciativa de “escuelas generativas” que llevan adelante en dicha provincia y que fue abordada en la última sesión del Consejo Federal, que se realizó en La Rioja.
“Es un proyecto que esperamos implementarlo en el segundo semestre o el año que viene. Nosotros tenemos la concepción de que se debe repensar el sistema educativo. Tenemos escuelas del siglo XIX, docentes del siglo XX y chicos del siglo XXI. Entonces el sistema como lo hemos concebido ya no está dando respuestas”, contó.
“Buscamos un concepto de escuela más flexible de lo que es hoy, desde lo edilicio hasta los contenidos. Queremos escuelas que sean no graduadas, con distintas velocidades, que el docente pueda llevar el proceso de aprendizaje de acuerdo a la velocidad del chico para adquirir los contenidos.También queremos superar la idea de escuela y hablar de una comunidad educativa temática. Es decir, que un tema sea la excusa para que un chico aprenda el resto de los conocimientos. Por ejemplo,que la problemática del calentamiento global sea el disparador para estudiar matemática, física y geografía. Queremos que los chicos accedan a estas comunidades a los 8 años cuando ya están alfabetizados. Ingresarían unos 100 alumnos que estarían conducidos por 6 docentes”.7 years, 10 months ago por EducacionHoy - 70 plays
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En diálogo con el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), la doctora en Educación, Diana Mazza, se refirió al enfoque clínico de la relación entre alumnos y docentes. “Hablamos de un enfoque más amplio que el psicológico, que toca la vida de las emociones, que no es del todo racional. Aporta una mirada más compleja que los procesos cognitivos o racionales”.
A su vez, la especialista explicó que “el término clínico solemos vincularlo al área de la salud o la medicina. Pero ahora lo clínico avanzó sobre el área de la psicología, particularmente con el nacimiento del psicoanálisis, una teoría que permite indagar sobre la vida del sujeto desde el plano no racional. Es decir, desde sus emociones y sus instintos”.7 years, 10 months ago por EducacionHoy - 407 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Liliana Maltz acerca de su libro "Educación Sexual Integral (ESI), una oportunidad para la ternura".
“Vengo trabajando esta temática desde el 2006, año en que se estableció la obligatoriedad de la ESI en las escuelas, a partir de la Ley Nacional 26.150. A partir de la interpelación que tuvo la ESI el año pasado, se fue haciendo cada vez más imperiosa la necesidad de aclarar conceptos y contar de qué se trata”, aseveró.
“Antes la educación sexual siempre había sido ligada solo a lo biológico y lo preventivo con la fantasía de que algunas enfermedades o dificultades no iban a ocurrir. En un marco moralista y prescriptivo. Hubo un cambio de paradigma muy importante al considerarla integral, porque incluye aspectos relacionados a lo cultural, político, económico, social y ético. Mira al cuerpo desde otra perspectiva, inserto en un contexto donde se vincula con otros cuerpos, que es lo que muchas veces queda afuera”, opinó.
“También es interesante pensar que los conceptos de salud y enfermedad no son universales y abstractos. Lo que ahora es un cuerpo sano, dista de lo que era un cuerpo sano hace 40 años. Hoy con las exigencias de resolver todo rápido,con menos posibilidades de reposo si estás enfermo y la necesidad de empastillarse para ir a trabajar, marcan otras pautas atravesadas por el mercado. En ese sentido, es interesante que la ESI puede interrogar sobre de
qué se trata un cuerpo sano”, agregó.5 years ago por EducacionHoy - 324 plays
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El licenciado y profesor en geografía se refirió en el ciclo de la Fundación Lúminis, que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), al cambio de enfoque que hubo a la hora de enseñar esa materia desde la década del 80 hasta la actualidad.
7 years, 11 months ago por EducacionHoy - 1455 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la filósofa Josefina Semillán Dartiguelongue acerca de la relación entre ética y educación. “La escuela hoy está en una situación crítica. Noto mucho desconcierto e indiferencia. Hay una idea de que hay que zafar, que es la palabra de moda. Eso quiere decir transcurrir el tiempo y las circunstancias sin comprometerse. Pase rápido y hulla cuando quiera. Sin compromiso, respuesta ni explicación. Cuando les preguntás cómo les fue, los chicos te dicen ´hoy zafé´. Que quiere decir, ´no me fue mal, pero tampoco sabía nada´. Como si fuera una hazaña”, cuestionó.
“La escuela debería ser un lugar donde, además de adquirir todas las técnicas culturales, se aprenda a ser buena persona, algo que se logra siendo con. El individualismo es la primera forma de auto sustraerse. A raíz del trato con otros, descubro mis dificultades y mis problemas. Qué me causa ira, qué me causa bronca”, analizó.
Al respecto, Dartiguelongue aseguró: “Es muy importante la preparación y el posicionamiento del docente. Yo he sido docente de todos los niveles. Sé muy bien que, por ejemplo en la primaria, lo que seduce y llega es aquello que transmite la corporeidad y la conducta. Es importante ser valiosa para el niño, siendo buena y comprensiva. Pero no tolerante y demagoga, pobrecito no sabe y lo voy a aprobar”, opinó.5 years, 8 months ago por EducacionHoy - 83 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con Pedro Romero, quien conduce "Despacio, escuela", por Radio 2 de Rosario (AM 1230, sábados de 12 a 14 hs), acerca de la agenda educativa en los medios y la sociedad. “Nosotros comenzamos hace 25 años en esa misma radio, con la idea de que la educación se dejaba de discutir adentro de la escuela para pasarse a debatir en toda la sociedad”, contó.
“El tema de la educación durante mucho tiempo fue intramuros. De hecho, hoy en día se conocen en los medios casos de abusos que sucedieron en la escuela durante mucho tiempo. Ese es un dato de que la escuela era una institución que resolvía sus cuestiones hacia adentro. Había una autoridad muy fuerte del docente y el padre tenía la conciencia de que mandaba a su hijo a la escuela, donde reconocía un pasaporte redentor de la pobreza. En algún momento la escuela era redentora de la pobreza, mientras que hoy solamente alcanza para llenar la solicitud”, opinó.
Asimismo, Romero analizó que desde hace tiempo se perdió la “armonía escolar” en la comunidad. “No hay un cuerpo docente que sea armónico ni padres que en abstracto representen lo mismo. No es que la escuela espera una familia constituida por una madre que está sentada en su casa esperando a los chicos para ayudarlos a hacer la tarea. Más del 20% de las familias argentinas son monoparentales, juegan otros actores y hay problemas cotidianos que tienen un alto impacto”, aseguró Romero, quien además es secretario del área de Internacionalización de la Universidad Nacional de Rosario (UNR).4 years, 6 months ago por EducacionHoy - 27 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Leonardo González, quien forma parte del proyecto “30 Manzanas Verdes” de Villa 20, que es organizado por la Agencia de Protección Ambiental de la Ciudad y la ONG Amartya. “El proyecto se llama así porque la villa está formada por 30 manzanas y buscamos generar espacios verdes para lograr conciencia entre los vecinos. Lo integramos vecinos de la villa, de 18 a 45 años”.
“Este proyecto abarca varias problemáticas ambientales como el tema de los residuos y el taponamiento de cloacas a causa del aceite vegetal. También tenemos espacios verdes como la huerta Terraza de Cultivo, ubicada en la manzana 30 de Villa 20, que se inauguró el 21 de septiembre del año pasado y ocupa 200 metros cuadrados. El lugar tiene una gran historia con un trasfondo de esfuerzo, trabajo en equipo y mucho amor de los integrantes de 30 Manzanas Verdes”, detalló.6 years, 1 month ago por EducacionHoy - 21 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid e Investigador de FLACSO Argentina, Mario Carretero, sobre formación ciudadana. “Podemos abordarla desde dos dimensiones. Por un lado la práctica, es decir los problemas con que se encuentran los docentes y las familias dentro de la comunidad educativa. Por otro lado, también podemos abordarla como un campo de investigación que durante un tiempo fue desatendido, pero que en este momento ha florecido bastante con varios trabajos”.
“Dentro de ese campo, la pregunta clásica es como trabajar en el aula para contribuir a ser un buen ciudadano. En definitiva, que la persona sea solidaria, comprensiva y adecuada para el funcionamiento de la sociedad. A menudo, la comunidad educativa piensa que para que una persona sea buen ciudadano basta por llevarse por cuestiones del sentido común. Para los que crean eso tengo malas noticias, porque no es tan sencillo. La otra pata, más allá del comportamiento, es el conocimiento. Es decir, entender cómo funciona una sociedad. La enseñanza de la formación ciudadana está indisolublemente unida a las ciencias sociales. Si yo no entiendo a la sociedad, entonces no voy a poder concluir cuales son los comportamientos adecuados para que la misma funcione. Si un médico no conoce el cuerpo humano, tampoco lo va a poder curar”, consideró.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 57 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la directora de preuniversitario del Instituto Egg de Mendoza, Florencia Casassa, sobre el proyecto Egg Tech, que ayuda a fortalecer la creatividad e inteligencia emocional de los estudiantes. “Surge como una herramienta para generar mecanismos de cooperación en cualquier grupo social. Nació de una investigación científica de Ignacio Gómez Portillo, en su carrera doctoral y posdoctoral en Conicet y luego en España, donde estableció los mecanismos que desde el punto de vista matemático y físico promovían el desarrollo de actos cooperativos en cualquier sociedad. Cuando él vuelve, necesitábamos transformar ese conocimiento de una ciencia básica en una tecnología. Entonces generamos una tecnología social, aplicada en una sociedad en particular, que en este caso es el grupo de algún colegio o alguna institución educativa”, explicó sobre la plataforma ideada para poner en práctica la metodología y que ya alcanza a más de 5000 alumnos de la provincia.
“A veces hay un poco de ruido al momento de realizar el pasaje pedagógico de los elementos más duros que sustentan a esta metodología, que se basa en establecer desde el punto de vista matemático aquellos elementos que generan cooperación. En realidad estos elementos matemáticos vienen desarrollándose desde hace 200 años. Lo que hizo Ignacio fue sistematizarlos y crear un algoritmo que permite generar modelos matemáticos, para predecir cómo se iban a comportar determinadas personas en un entorno social y que esos comportamientos permitieran que aparezcan actos cooperativos. Una vez que pueden predecirse, se puede intervenir sobre los mismos, dado que tienen una probabilidad de ocurrencia, De ese modo se pueden generar mecanismos para que sean más frecuentes en un determinado entorno social”, detalló.4 years, 5 months ago por EducacionHoy - 44 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ex subsecretario de Equidad y Calidad Educativa de la Nación y autor del libro “Inclusión y calidad como políticas educativas de Estado”, Gabriel Brener, también criticó el proyecto. “Además de haber sido subsecretario, me recibí de profesor de enseñanza primaria en el Normal 4 de Caballito y hace algunos años soy docente en el Joaquín V González de un diploma superior en formación para directivos de la secundaria. Soy parte de estos 29 institutos que hoy se quieren borrar de un plumazo”.
“Es muy triste y lamentable que un proyecto que propone jerarquizar la educación, comience desconociendo la historia de la que forman parte los mismos que están impulsando este tipo de política. Hay que tener mucho cuidado con el marketing de proselitismo pedagógico que encaja muy bien con el sentido común de una encuesta, porque una universidad garpa más semanticamente. Se está ninguneando, desconociendo y ocultando la historia de 29 instituciones. Yo estoy dispuesto a conversar sobre un proyecto de reforma educativa, porque quien gana en las urnas tiene la legitimidad de gobernar. Pero no es un cheque en blanco para hacer lo que uno quiere y dar vuelta una página sin importar ninguna de las letras”, opinó.6 years, 4 months ago por EducacionHoy - 294 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con la secretaria de Innovación y Calidad Educativa de la Nación, Mecedes Miguel, sobre el programa Escuelas Faro. “La iniciativa surgió en 2016, después de los primeros resultados de las evaluaciones de Aprender, que se hacen en todo el país. Encontramos un grupo muy grande de escuelas que estaban en un nivel socio-económico de vulnerabilidad, con muy bajos resultados de aprendizaje”.
“Hicimos una reunión de Consejo Federal, con los 24 ministros y ministras (de Educación de cada provincia), donde les propusimos generar el programa Escuelas Faro para poner mayor atención a estas instituciones que estaban necesitando un acompañamiento mucho más importante del Estado, tanto nacional como provincial. Nosotros les pasamos un listado inicial, que luego fue corregido por los ministros. Hoy la iniciativa llega a 2000 instituciones, que en realidad son más de 3000 si contamos las denominadas Escuelas en Red de la Provincia de Buenos Aires. Nos une el propósito de planificar una estrategia concreta para que estas escuelas logren revertir su situación de aprendizaje en matemáticas y lengua”, describió la funcionaria.4 years, 6 months ago por EducacionHoy - 45 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la directora del diploma en Políticas Digitales de la Universidad Nacional de Quilmes y consultora de CIPPEC, María Teresa Lugo, sobre competencias digitales y empleos del futuro. “Hay un desinterés en la escuela, una brecha de expectativas. Por eso muchos chicos abandonan. Eso tiene que ver con la relevancia baja de lo que se está enseñando y también porque hay una desconexión con lo contemporáneo. Por eso es importante incluir en la oferta educativa todo lo que hace al pensamiento computacional, programación, robótica y ciencias de la computación”.
En ese sentido, Lugo aseguró: “No se trata de entregar notebooks sin un andamiaje cognitivo o entregar kits de robótica si no se entiende el sentido de eso. La cuestión pasa más por aprender a programar o incorporar pensamiento computacional, porque ayuda a desarrollar habilidades importantes como la abstracción, resolución de problemas, el pensamiento crítico, planificación y reflexión sobre el propio trabajo. Por otra parte, colabora en entender el mundo que nos rodea para no ser solamente usuarios acríticos de la tecnología. Sino, en poder producirla y comprender estos procesos”.5 years ago por EducacionHoy - 148 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el director nacional de Gestión Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Paulo Falcón, se refirió al acuerdo regional para el reconocimiento de títulos y movilidad profesional. “En la Conferencia Internacional de Estados, que se hizo en Buenos Aires en el marco de la UNESCO, unos 25 países adoptaron una Convención Internacional para facilitar el reconocimiento de estudios y titulaciones de educación superior, lo que implica crear en América Latina y el Caribe un espacio de reconocimiento de las trayectorias estudiantiles y profesionales”.
“Durante la conferencia hubo países observadores de Europa y Asia junto a organizaciones internacionales que nuclean a instituciones de educación superior y agencias de calidad. Fue una convocatoria sumamente rica e interesante, donde estaban representados más del 90% de los estudiantes y profesores de educación superior de la región, con la participación de 25 de los 33 países”, señaló.4 years, 7 months ago por EducacionHoy - 33 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Daniel Perri, profesor de la EET N° 479 "Dr. Manuel Pizarro" de Santa Fe, sobre el proyecto “Generador eólico de eje horizontal”, por el que obtuvieron el segundo premio en ConcurSOL Santa Fe, organizado por el Ministerio de Educación de esa provincia y el Conicet.
“Lo que esta es una zona muy ventosa, los chicos pensaron en desarrollar este generador con dos bidones de agroquímicos de 20 litros que funcionan como aspas. Estos bidones tienen una curvatura en una de las paredes para captar el viento y generar movimiento, que es la base para lograr energía. Una vez conseguido el movimiento, buscamos un generador de energía. Para eso usamos motores de corriente continua, como los DVD o videocaseteras de antes”, detalló.5 years, 4 months ago por EducacionHoy - 103 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas en Radio Concepto (FM 95.5) de la Ciudad de Buenos Aires, dialogó con el ex secretario de Calidad y Equidad Educativa de la Nación y actual docente del Joaquín V González, Gabriel Brener, sobre la judicialización de las relaciones escolares. “Estoy co-dirigiendo una iniciativa en el marco de los proyectos de investigación sobre las escuelas secundarias que se abrieron en la Universidad Nacional de Hurlingham. En nuestro caso, es un proyecto de dos años y se llama La construcción de la comunidad en la escuela y la judicialización de las relaciones escolares en el nivel secundario”, comentó el especialista.
“No hay investigaciones realizadas en torno a esta temática. Es bastante novedoso este asunto de la judicialización. Aclaro que no estamos tomando como objeto de indagación a los chicos judicializados o en conflicto con la ley. Nos referimos a una cuestión de época, de contexto regional de la judicialización de la política, ciertos niveles de la vida privada y de la vida pública en general. Entonces analizamos un desplazamiento del uso de recursos o estrategias en el ámbito escolar hacia lo judicial para resolver conflictos o problemas”, detalló.
En ese sentido, ejemplificó: “El problema de la responsabilidad civil, que atañe a todos los que somos docentes, es un tema relativamente reciente desde el punto de vista de su influencia en la dinámica escolar. No porque sea nuevo, desde hace varias décadas existe, pero lo tomamos como un objeto de investigación donde nos interesa dar cuenta en ciertas transformaciones en el modo de resolver o abordar problemas institucionales de la escuela que no existían en el pasado y que también le están dando una impronta a ciertas regularidades o modos de funcionamiento a la escuela en general. Nosotros nos involucramos con la secundaria en particular”.
Al respecto, Brener señaló: “Hay ciertos dispositivos judiciales que penetran en lo escolar. No estoy diciendo que los temas de la escuela se dirimen en la Justicia. Pero tampoco estoy dejando de decirlo. Porque hay ciertos problemas que se desplazan a ese ámbito. La proliferación de amenazas, situaciones de agresión, acciones legales como cartas documento y el mecanismo de elaborar actas para dejar constancia, se tornan en un imperativo que es necesario analizarlo, porque se da en el marco de un proceso de punitivización en las maneras de resolver los problemas escolares”.4 years, 8 months ago por EducacionHoy - 71 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el miembro fundador de Pansophia Project, Gustavo Romero. “Somos un grupo de investigación que buscamos proyectar los escenarios futuros de la educación en términos pos escolares. Es decir, pensar hacia dónde vamos con el supuesto de un próximo final de la escuela como la conocemos”.
Asimismo, se refirió al lanzamiento del Instituto Para el Futuro de la Educación. “A lo largo de los dos años del proyecto Pansophia, realizamos diferentes encuentros con especialistas en innovación educativa y filósofos. La idea es compartir y seguir construyendo conocimientos en este instituto, por medio de una serie de seminarios cortos que van a comenzar durante este año”.5 years, 1 month ago por EducacionHoy - 51 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el investigador del Observatorio de la Educación de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), Leandro Bottinelli, sobre un informe que realizaron acerca de la inclusión de las poblaciones indígenas al sistema educativo. “La educación intercultural bilingüe (EIB) es una de las 8 modalidades educativas que define la Ley Nacional del 2006 y que está destinada a la enseñanza de los pueblos originarios. El año 1994, cuando se reformó la Constitución Nacional, fue el punto de partida para lograr un cambio de concepción respecto a estas cuestiones, cuando se reconoció la preexistencia de estos pueblos. Argentina es un país con múltiples identidades que lo habitan y hay una necesidad de educar bajo ese contexto. La EIB es parte de esta idea”, contextualizó.
Bottinelli explicó que en el Censo del 2010 se registraron 250 mil chicos, de 4 a 17 años, que se reconocen como indígenas y asisten a las escuelas. Sin embargo, en los registros escolares se detectan a solo 80 mil. “Están faltando cerca de 2/3. Esto se debe a que en el censo hay un auto reconocimiento de las familias como indígenas cuando el censista asiste a sus casas. Mientras que en el caso de la estadística escolar, quienes declaran la información son los los directores y secretarios de las escuelas, que no siempre saben con precisión si los chicos son o se reconocen como originarios”.4 years, 11 months ago por EducacionHoy - 7 plays
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La licenciada en ciencias políticas y magíster en educación, Guillermina Tiramonti, se refirió a su trabajo como coordinadora del consejo de dirección de capacitación docente en la provincia de Buenos Aires. “Así como hoy está en discusión la escuela tradicional, también lo está la capacitación que hicimos históricamente, que se basa en formarlos a través de cursos, cursos y cursos. Por eso, hoy el gran desafío es pensar una capacitación que esté más cercana a la práctica de los docentes. No trabajar tanto en conocer y repetir autores”, afirmó.
7 years, 9 months ago por EducacionHoy - 354 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el especialista en gestión y políticas de educación superior, Claudio Rama Vitale, se refirió al crecimiento de la modalidad de la enseñanza a distancia en la región. “Durante el 2000, en la UNESCO hicimos un estudio donde se reflejaba que era adoptada por unos 163 mil estudiantes, que representaban el 1,63% de la matrícula. Mientras que a fines del 2016 se hizo un nuevo estudio y ya estábamos en el 12,5% (2,4 millones de estudiantes) y las proyecciones indican que hoy ya estamos en un 14 o 15%, lo que significa entre 2,7 y 2,8 millones de estudiantes en América Latina. Esta es una transformación significativa del escenario”, contextualizó.
No obstante, el experto aclaró que cada país tiene sus particularidades. “Argentina tiene un menor desarrollo de la educación a distancia. Mientras que Colombia, Costa Rica o Brasil tienen indicadores superiores. Aún así, América Latina está muy debajo de Estados Unidos o Europa respecto de la cobertura de la educación a distancia o no escolarizada”.4 years, 11 months ago por EducacionHoy - 62 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el ministro de Educación de Tierra del Fuego, Diego Romero, acerca de las escuelas experimentales de esa provincia, donde enseñan sin pupitres ni exámenes. “Del total de 138 institutos de todas las modalidades, hay seis escuelas experimentales que corresponden a los niveles de inicial, primario y secundario. Tres pertenecen a la provincia y tres son municipales. Este año inauguramos una en la localidad de Tolhuin y próximamente abriremos otra en Ushuaia”.
Romero indicó que dichos establecimientos cuentan con una metodología y formación propia. “Por eso, hemos implementado el profesorado Terra Nova junto a otros que tenemos en la provincia. Estas escuelas trabajan con los diseños curriculares aprobados por la provincia, porque debe haber una igualdad en los contenidos. Lo que sí cambia es la metodología, ya sea en el proceso de aprendizaje o en la forma de organización institucional”.
A su turno, Sebastián Puig Ubios, director del Instituto Superior Terra Nova que forma a la mayoría de los docentes de experimentales, se explayó sobre el funcionamiento de las mismas. “Estas escuelas son pequeñas. Tenemos desde niños de tres años hasta chicos de 18. Hay un solo primer grado y un solo segundo grado, de 15 chicos cada uno. Los maestros además se ocupan de las tareas administrativas y de la limpieza. Los alumnos tienen un sentido de pertenencia y de cuidado que es muy interesante. Si aparece una pared con un graffiti, ellos se encargan de pintarla. Asimismo, todos los maestros y directores son elegidos por una asamblea docente, que se reúne todos los días para evaluar el andar de cada uno de los chicos y las diversas problemáticas. El docente que ingresa, no es por una cuestión de amiguismo o acomodo, sino porque está realmente involucrado con el proyecto”.
Puig Ubios recordó que esta iniciativa pedagógica surgió hace más de 60 años en La Plata y que luego fue incorporada al sistema nacional de educación por el ex presidente Raúl Alfonsín durante 1984. “Por iniciativa de los padres, esta propuesta se trasladó a Tierra del Fuego para que se genere una nueva escuela. Ese es un tema fundamental, porque las patas de la educación son tres: docentes, alumnos y familias. Vale aclarar que los padres no mandan a los chicos a una experimental porque estén disconformes con la tradicional, sino porque simplemente prefieren otra opción y el Estado se las ofrece. No son mejores ni peores, son distintas. Hoy, Tierra del Fuego es la única provincia del país que tiene escuelas experimentales en sus localidades. Son públicas, de gestión estatal, posibilitando que todas las clases sociales puedan asistir”.5 years, 1 month ago por EducacionHoy - 40 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 22 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el doctor en Ciencias de la Educación, Isabelino Siede, sobre el vínculo entre las familias y las escuelas. “Es una relación muy compleja porque hay una variedad de escuelas con formatos institucionales muy distintos y una gran cantidad de grupos familiares con diversos comportamientos”.
"Hay diversos problemas, pero no uno central. Algunas escuelas plantean un exceso de presencia de las familias, que están cuestionando e invadiendo. Mientras que hay otro grupo de escuelas que plantean lo contrario, que no encuentran con quien cooperar y establecer acuerdos”, indicó.6 years, 11 months ago por EducacionHoy - 151 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Elsa Barber, directora de la Biblioteca Nacional, sobre las prioridades de su gestión. “Si bien ya hacía muchos años que estaba como subdirectora, en este cargo me encontré con varias tareas más. Como subdirectora, en una primera etapa tuve una función específicamente técnica. Luego, ya en la segunda etapa durante la gestión de Alberto Manguel, trabajé más en equipo tratando de interiorizarme de lo cultural más allá de lo bibliotecológico. Pero no tanto de lo administrativo. Ahora como directora me ocupo de lo cultural, bibliotecológico y administrativo. Sinceramente son muchas tareas, hay que vivir la Biblioteca”, comentó.
Bibliotecóloga de profesión, Barber explicó que busca lograr un equilibrio entre el área bibliotecológica y la cultural. “Obviamente lo bibliotecológico es muy importante y se ha avanzado mucho durante los últimos años. Pero no da tanta visibilidad como lo cultural. Por eso hay que incentivar ese aspecto para que la gente se acerque a la Biblioteca y a su vez fomentar el rico fondo documental con el que contamos”, detalló.5 years, 1 month ago por EducacionHoy - 47 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la coordinadora del Consejo de Formación Continua de la provincia de Buenos Aires, Guillermina Tiramonti, quien se refirió a los desafíos y expectativas en 2018. “La provincia ha avanzado en poder construir algunas propuestas interesantes para este año. Habrá una red de 2000 escuelas, sobre el total de unas 25.000, destinadas a implementar un modelo pedagógico diferente. El propósito de la provincia es en intervenir en aquello que sucede en las aulas, a favor de procesos de aprendizaje más acordes con el mundo contemporáneo”.
“Estamos haciendo una capacitación para trabajar con proyectos en los 2000 establecimientos de la red y en otro grupo de escuelas secundarias. El desafío de hoy pasa porque los alumnos encuentren interés al trabajo que hacen y que los docentes también estén motivados. Ya no funciona más esa aula tradicional donde un docente explica y los alumnos escuchan. Entonces, cuando los chicos están interesados en llevar adelante un proyecto de manera cooperativa con sus compañeros, guiados por un docente, el aula pasa a ser un lugar de gratificación. Aunque no es fácil, porque la escuela lleva 200 años trabajando de otra manera. Pero la perspectiva de la provincia es avanzar con estos cambios, que incluyen aspectos de la formación inicial de los docentes”, se explayó Tiramonti.
“La escuela tradicional divide el conocimiento en disciplinas, con un contenido específico que se transmite a los chicos. En cambio, nuestra idea es que los alumnos puedan llevar adelante, a partir de una pregunta motivadora, una iniciativa que desarrollen en la clase. Por ejemplo, ¿por qué la Provincia tuvo mayor cantidad de inundaciones en los últimos 30 años? Entonces, los chicos tienen que desarrollar un trabajo en donde puedan responder a ese interrogante con el uso de internet y la orientación del docente. Para hacerlo, deben aprenderse la cuenca hídrica y otra serie de saberes que pertenecen a distintas disciplinas”, ejemplificó.6 years, 1 month ago por EducacionHoy - 87 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con la escritora y ensayista Beatriz Sarlo sobre el panorama educativo de la Argentina. “En el presente hay pocos motivos para tener esperanza. Hace pocos días salió una información sobre que el 40% de los chicos que ingresan al secundario no lo terminan. Eso sin tener en cuenta a los que tienen edad de ingresar y no lo hicieron. Por otra parte, se indicaba que algunos de los que llegan a ese nivel lo hacen con dos años de retraso porque vienen de repitencias. Esa noticia es pésima si se tiene en cuenta que el secundario es el piso mínimo para conseguir un trabajo relativamente calificado. La obligatoriedad nadie la tiene en cuenta porque en ese caso las secretarías y ministerios de Educación tendrían que buscar a los chicos a sus casas. Como sí sucede en Rosario donde hay una organización estatal que indaga sobre por qué no van a la escuela”.
"Hay que poner énfasis en la doble escolaridad con al menos 6 horas en la escuela. Con lo cual los chicos muy pobres, que son entre el 40 y 50%, tengan la posibilidad de tener el desayuno y el almuerzo. Además de eso, se garantizaría que se pueda aprender alguna lengua extranjera o leer un texto en castellano. Para eso es ineludible aumentar los salarios docentes. No pueden andar asfaltando La Pampa sin poner el dinero en la educación. Hay que analizar cuáles son las prioridades de un país. La tercera cuestión es que los chicos que están bajo la línea de pobreza tengan todos los incentivos posibles para estar en las escuelas”, agregó.
Asimismo, consideró sin sentido algunas iniciativas como el Plan Maestro si no se cumplen primero con dichos objetivos. “Para mí la cuestión no son las metas. Sino garantizar las condiciones económicas, intelectuales e institucionales básicas por las cuales se pueden lograr”.6 years, 9 months ago por EducacionHoy - 114 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con el gerente de Desarrollo de Mercado de Capitales de la Bolsa de Comercio de Buenos Aires, Claudio Zuchovicki, sobre la importancia de la enseñanza financiera. “La educación financiera hay que empezar a darla desde el año de vida. La economía es la ciencia que estudia la escasez. Las cosas valen de acuerdo a su nivel de escasez. Cuando son chicos, vos les enseñas a tus hijos que apaguen la luz porque no vas a poder pagar la cuenta o las horas de trabajo que necesitás para pagar un plato de comida o un abrigo. Todas esas enseñanzas hacen a la educación financiera. No es solo que te expliquen como comprar un bono o una acción”.
“Es importante empezar a hablar del miedo a perder. En las clases pregunto qué es ser conservador y muchos me responden que ahorrar en dólares. Pero el poder adquisitivo del dólar es la mitad que el de hace 10 años. Con 10 mil dólares, te comprás muchas menos cosas que hace una década, ya sea en metros cuadrados o un montón de factores. El punto es saber cómo administrar el riesgo. Uno tiene riesgo cuando toma decisiones. Pero tiene mucho riesgo cuando no las toma. La avaricia y el miedo te dan el punto de equilibrio”, señaló.
Por otra parte, se refirió al Programa de Difusión Bursátil que desde la Bolsa impulsan para alumnos de primaria y secundaria. “Hacemos un juego donde en 6 clases se les explica lo que es un bono, una acción, un plazo fijo y una divisa. Le damos una cartera virtual de 100 mil pesos y toman decisiones con los precios de cada día. Dura 6 meses y al colegio que más gana se lo premia con computadoras y dinero. Ahí ves colegios muy humildes que se preocupan, empiezan a entender, y ganan. Para eso, hay que motivar al profesor y los alumnos. Además de hacerlos practicar, porque lo que te va a dar el conocimiento no es una definición. Debería ser materia obligatoria en los lugares menos pudientes”.5 years, 5 months ago por EducacionHoy - 54 plays
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Educación Hoy, ciclo de la Fundación Lúminis que se emite los martes a las 21 horas por Radio Concepto (FM 95.5), dialogó con Javier Lombardi, vocero de la ONG Argentina Cibersegura, quien se refirió a la prevención de problemáticas asociadas a las nuevas tecnologías, que afectan especialmente a los adolescentes.
“Lo hiciste con quien quisiste, ¿pero tomaste los recaudos de que no se viralice algo que debía ser entre dos personas, con disfrute de por medio, pero que dentro de un tiempo puede marcarte de manera negativa?. Cuando eso pasa, se rompe la confianza que existía con la otra persona. A eso lo llamamos sexting”, explicó respecto a la difusión de imágenes sexuales.
En cuanto al grooming, Lombardi detalló: “Está tipificado como un delito desde el 2013 y se trata de un adulo haciéndose pasar como un menor para contactar a menores con un fin netamente sexual. Esto no se da de un momento a otro, es algo planificado (por el victimario). Los chicos a veces están conectados en momentos que deberían estar descansando. Muchas veces ahí es cuando se producen este tipo de contactos”.5 years, 2 months ago por EducacionHoy - 61 plays
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